L’éthique à l’école : Quels enjeux ? Quels défis ?

L’éthique s’impose progressivement en tant qu’objet d’éducation des élèves et comme critère de professionnalité des acteurs de l’école. Cette ambition, partagée par la communauté internationale, suppose qu’à tous les niveaux des systèmes éducatifs, la capacité à agir de manière éthique et responsable figure parmi les principaux critères de recrutement, de formation et d’évaluation des personnels.

Dans une première partie, consacrée aux contenus et aux méthodes d’enseignement, la réflexion conduite par des didacticiens souligne les enjeux de la formation des élèves à l’éthique, et illustre la diversité des disciplines et des approches en mesure de contribuer significativement à ce défi.

La seconde partie de l’ouvrage livre des repères sur l’agir éthique des personnels, au regard des problématiques qu’ils rencontrent aujourd’hui dans la relation aux élèves, pendant les heures d’enseignement et, plus globalement, dans le cadre de leur vie scolaire.

Un livre choral, coordonné par Christophe Marsollier, entouré de philosophes, de didacticiens, de formateurs, d’universitaires et d’une cheffe d’établissement.

Collection : Au fil du débat-Études
Parution : 12 mars 2020
Broché : 224 pages
Format : 16 x 24 cm
ISBN : 978-2-7013-2077-9
Réf. : 121788
Prix : 29 € TTC

Christophe Marsollier est docteur en sciences de l’éducation, haut fonctionnaire et membre du laboratoire BONHEURS EA-751 à l’université de Cergy-Pontoise. Auteur d’ouvrages sur la relation pédagogique, l’éthique professionnelle et les espaces de parole à l’école, il a codirigé en 2018, avec Aziz Jellab, Bienveillance et bien-être à l’école – Plaidoyer pour une école humaine et exigeante.

Introduction
Christophe Marsollier

Partie 1 – L’éthique comme objet d’enseignement et d’éducation
Chapitre 1 – Enseigner les SVT aujourd’hui : repères pour une formation éthique des élèves
Monique Dupuis
Chapitre 2 – Développer le jugement moral à l’école ?
Claudine Leleux
Chapitre 3 – La discussion philosophique, pratique relationnelle propice à la formation éthique des enfants
Johanna Hawken
Chapitre 4 – La responsabilité pérenne et actuelle de l’école d’éveiller au « sentiment d’être obligé » et à la « capacité de préférence raisonnable »
Abdennour Bidar
Chapitre 5 – Morale historienne, éthique professionnelle et enseignement de l’histoire
Benoît Falaize
Chapitre 6 – La formation éthique par l’enseignement du français (Lettres)
Caroline Vigneron-Thiébaut

Partie 2 – L’éthique professionnelle incarnée par les personnels
Chapitre 1 – L’attention aux vulnérabilités, une priorité éthique à l’école
Christophe Marsollier
Chapitre 2 – Inférences corporelles. Ou comment la considération du corps participe de l’éthique en milieu scolaire
Samuel Heinzen
Chapitre 3 – L’éthique du CPE accompagnant de l’élève
Nathalie Mikaïloff
Chapitre 4 – L’éthique de l’exercice de l’autorité et de la justice
Camille Roelens
Chapitre 5 – Éthique professionnelle et pilotage de l’établissement scolaire : l’indispensable dialectique
Capucine Vigel
Chapitre 6 – L’éthique du rôle des enseignants selon l’approche anthropontologique
Betül Çotuksöken

Nathalie Veuillotte
nathalie.veuillotte@berger-levrault.com
06.17.42.24.44

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